Дослідно-експериментальна робота > Результати реалізації проєкту регіонального рівня за темою «Формування м’яких навичок (soft skills) як пріоритет у вихованні молоді у сучасних умовах»

Результати реалізації проєкту регіонального рівня за темою «Формування м’яких навичок (soft skills) як пріоритет у вихованні молоді у сучасних умовах»

РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЄКТУ РЕГІОНАЛЬНОГО РІВНЯ ЗА ТЕМОЮ «ФОРМУВАННЯ М’ЯКИХ НАВИЧОК (SOFT SKILLS) ЯК ПРІОРИТЕТ У ВИХОВАННІ МОЛОДІ У СУЧАСНИХ УМОВАХ»

Сучасний здобувач освіти у закладі професійної освіти живе в умовах стрімких змін, де технічних знань уже недостатньо для професійного успіху. Роботодавці дедалі більше цінують уміння комунікувати, працювати в команді, відповідально ставитися до завдань, критично мислити та швидко адаптуватися. І це реалії ринку праці. Саме такі м’які навички (soft skills) стають тим фундаментом, який допомагає учнівській молоді реалізувати свій потенціал у будь-якій сфері.

Формування soft skills стає невід’ємною складовою якісної підготовки наших здобувачів освіти – майбутніх робітничих кадрів, для яких гнучкість і людяність є не менш важливими, ніж знання.

Наше завдання – створити освітнє середовище, де у здобувачів освіти педагоги будуть розвивати:

творчий потенціал та креативність;
критичне мислення;
комунікабельність;
робота в команді;
здатність вирішувати конфлікти;
тайм-менеджмент;
самостійність та відповідальність.

Такі м’які навички (soft skills) є життєво важливими для організації ефективної роботи та професійного кар’єрного розвитку для наших випускників. Розуміння та розвиток м’яких навичок є ключовими для кожного, хто прагне досягти успіху в особистому та професійному житті. Адже це напряму впливає на їхню конкурентоздатність і життєвий успіх.

Отже, інвестиції в розвиток м’яких навичок – це інвестиції в успішне майбутнє як для окремих осіб, так і для організацій в цілому.

Згідно наказу Департаменту освіти і науки Чернівецької ОДА (ОВА) від 27.09.2023 № 268 «Про реалізацію проєкту регіонального рівня», за ініціативи Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Чернівецькій області, ДПТНЗ «Чернівецький професійний ліцей сфери послуг» упродовж жовтня 2023 року – грудня 2025 року брав участь у проєкті регіонального рівня за темою «Формування м’яких навичок (soft skills) майбутніх кваліфікованих робітників в освітньому середовищі закладу професійної (професійно-технічної) освіти». До участі у проєкті залучені заступник директора з виховної роботи, психологічна служба, майстри виробничого навчання та класні керівники 3-ох навчальних груп №№8, 13, 14).

Відповідно Заявки та Програми проведення проєкту, на І (констатувальному) етапі, протягом жовтня-грудня 2023 року, творчою групою була проведена відповідна робота. Вивчено досвід роботи закладів професійної (професійно-технічної) освіти України щодо формування м’яких навичок. З метою визначення рівня розвитку навичок Soft Skills у здобувачів освіти (щоб зрозуміти, які навички у вас уже розвинені, а над чим варто попрацювати), розроблено методику оцінювання, а саме діагностичний інструментарій – тест-опитувальник «Наскільки у вас розвинені Soft Skills?». В опитування взяло участь 70 респондентів, віком 15-16 років, 34 – жін., 36 – чол. Результати дослідження показали, що у здобувачів освіти І курсу переважає середній рівень (42,9-52,9%) розвитку навичок soft skills. Тому, було рекомендовано педагогічним працівникам – учасникам творчої групи закладу направити діяльність на формування м’яких навичок у здобувачів освіти через використанням різних технологій, форм та методів під час освітнього процесу.

Відповідно до Заявки та Програми реалізації ІІ (формувального) етапу проєкту, протягом січня-грудня 2024 року, учасниками творчої групи закладу організовано та проведено наступні заходи.

На основі результатів проведеного дослідження рівня сформованості м’яких навичок у здобувачів освіти та педагогічних спостережень окреслено головні аспекти поняття soft skills. Визначено основні організаційно-педагогічні умови формування м’яких навичок у здобувачів освіти. Це створення сприятливого освітнього простору на основі довіри, комфортної міжособистісної ефективної взаємодії, заохочення, що сприяє емоційному благополуччю здобувачів освіти, педагогів і батьків.

Педагогічні працівники – учасники творчої групи продовжували підвищувати рівень знань щодо впровадження технології формування м’яких навичок шляхом самоосвіти та вивченням досвіду закладів професійної (професійно-технічної) освіти.

Всі учасники творчої групи працювали над реалізацію індивідуальних методичних проблем, а саме:

Розвиток м’яких навичок (soft skills) у професійному кар’єрному зростанні кваліфікованих робітників» – Ткач Л.І., заступник директора з ВР;
«Застосування методів активного навчання для розвитку м’яких навичок у майбутніх фахівців на уроках професійно-теоретичної підготовки» Харівська С.В., практичний психолог;
«Soft Skills: сучасні навички успішності здобувача освіти», «Розвиток м’яких навичок шляхом інтеграції медіаграмотності в освітній процес на уроках української мови та літератури» Проскурняк Т.К., класний керівник, викладач;
«Формування здорової особистості здобувача в процесі впровадження інноваційних технологій в освітньому просторі», «Формування навичок soft skills на уроках іноземної мови» – Кусяк К.А., класний керівник, викладач;
«Впровадження інноваційних методів навчання (soft skills) на уроках виробничого навчання» – Косован Т.К., майстер виробничого навчання;
«Інтеграція сучасних інформаційних технологій у підготовку операторів з обробки інформації для підвищення продуктивності та якості роботи в умовах цифрової трансформації» – Зеленько С.І., майстер виробничого навчання;
«Формування м’яких навичок на уроках виробничого навчання» – Зебачінська С.І., майстер виробничого навчання;
«Розвиток критичного мислення здобувача освіти необхідна умова конкурентоспроможної особистості» – Чоп’юк Т.М., майстер виробничого навчання.

Протягом 2024 року ми познайомилися з досвідом закладів професійної (професійно-технічної)освіти на 7-ми заходах, які проводилися НМЦ ПТО у Чернівецькій області, ЦІПО ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України, Всеукраїнською асоціацією працівників професійно-технічної освіти (ВАПП) та Всеукраїнським науково-освітнім альянсом «Soft skills – навички успішності», а саме:

Майстер-клас: «Ігрові технології у формуванні м’яких навичок» (01.02.2024);
Науковий діалог з теми: «М’які навички у селф-менеджменті педагогічних працівників ЗП(ПТ)О» (14.03.2024);
Коворкінг на тему: «Палітра можливостей, спрямованих на розвиток «soft skills»: інноваційні методики і технології» (30.05.2024);
Панорамний вебінар Soft skills – сучасні навички успішності (19.09.2024);
Методичний марафон освітнього кемпу «Інструментарій розвитку м’яких навичок в епоху цифрових технологій» (24.10.2024);
Всеукраїнський науково-практичний вебінар «Soft skills –навички XXI століття: що найбільш за все цінують роботодавці (07.11.2024);
Методичний марафон ДЕФІЛЕ ПРОФІ «Кращі практики формування м’яких навичок для повоєнної відбудови України» (13.11.2024).

Протягом ІІ (формувального) етапу проєкту учасники творчої групи розробляли навчально-методичні матеріали та ефективно використовували їх в усіх аспектах освітнього простору ліцею. І реалізували через:

Використання інтерактивних методів навчання та виховання (робота в парах/групах, дискусії, дебати, інтерактивні презентації, елементи тренінгу, мозкові штурми, кейс-методи, проєктна та ігрова діяльність). Це сприяло розвитку у здобувачів освіти відповідальності, критичного мислення, ініціативності, креативності, ефективних комунікаційних навичок між учасниками, лідерських якостей, вмінню управління ресурсами та вирішувати проблемні ситуації.
Використання інноваційних інформаційно-цифрових технологій (онлайн-курси, віртуальні лабораторії, симуляційні програми, інтерактивні платформи) і сучасних електронних інструментів (Google Classroom, Canva, Microsoft Teams, Zoom, Google Docs, Padlet. Blogger та інші). Це стимулювало розвиток у здобувачів освіти критичного мислення, тайм-менеджменту та цифрової грамотності.
Організацію позанавчальної виховної діяльності (гуртки, учнівський парламент, центр професійної кар’єри, зустрічі, екскурсії, тематичні інформаційно-просвітницькі кампанії, виховні справи, предметно-методичні й професійні тижні, спортивні змагання, індивідуальні/групові бесіди, тренінги, семінари, майстер-класи, воркшопи, відвідування виставок, музеїв, кінотеатрів, туристичні походи, участь в культурно-масових заходах, благодійних акціях, інтелектуальних й творчих конкурсах). Це сприяло формуванню у здобувачів освіти соціальної відповідальності, культури співпраці, розвитку креативності, адаптивності, комунікативних навичок, лідерських якостей, емоційної стійкості, навичок управління часом та командної взаємодії
Організацію проходження виробничої практики у реальних робочих умовах та виконання колективних проєктів під час практичних занять. Це допомагало здобувачам освіти розвивати навички ефективної комунікації, міжособистісної взаємодії, самоорганізації, критичного й аналітичного мислення, стресостійкості, відповідальності, адаптивності та стимулює до командної роботи.
Партнерство з роботодавцями та громадськими організаціями (спільні проєкти з організаціями, установами, підприємствами, кампаніями, залучення їх фахівців до проведення майстер-класів, воркшопів, менторських програм, соціальних і громадських ініціатив). Це сприяло отриманню не тільки цінних знань, а й формуванню у здобувачів освіти практичного досвіду та розуміння сучасних вимог до м’яких навичок на ринку праці.

Така системна організація освітнього простору у ліцеї забезпечувала формування та розвиток м’яких навичок (soft skills) у здобувачів освіти, допомагала їм стати конкурентоспроможними на ринку праці та успішними в професійному й особистісному розвитку.

Досвід роботи щодо формування м’яких навичок у здобувачів освіти учасники творчої групи ліцею представили на засіданні експериментального майданчику регіонального рівня «Формування м’яких навичок (soft skills) як пріоритет у вихованні молоді в сучасних умовах» 19.12.2024. Доповідачі розкрили теми:

«Розвиток м’яких навичок (soft skills) у професійному кар’єрному зростанні кваліфікованих робітників» – Ткач Л.І., заступник директора з ВР;
«Розвиток soft skills майбутнього кваліфікованого робітника» – Кусяк К.А., класний керівник, викладач;
«Ігрова діяльність – це ключ до розвитку креативності, комунікації та критичного мислення» – Проскурняк Т.К., класний керівник, викладач;
«Екскурсія – це ідеальна можливість для розвитку м’яких навичок через досвід і взаємодію» – Косован Т.К., майстер виробничого навчання;
«Виробнича практика: уроки комунікації, лідерства та адаптації в дії» – Чоп’юк Т.М., майстер виробничого навчання;
«Розвиваємо креативність» (майстер-клас) – Харівська С.В., практичний психолог.

Всі педагогічні працівники – учасники творчої групи упорядкували розроблені методичні матеріали та підготували 10 методичних розробок та 3 публікації до друку Збірника у рамках реалізації Проєкту. А саме:

«Значення м’яких навичок (soft skills) у сучасному світі праці. Поняття м’яких навичок. Визначення та категорії» – Ткач Л.І., заступник директора з ВР;
методичні розробки: мовного квесту «Лабіринти мови», мовного батлу «Слово – промінь мудрості», інтелектуальної гри «Мова – жива душа народу», виховної справи «Моя формула успіху» – Проскурняк Т.К., класний керівник, викладач;
методичні розробки виховних заходів: «Halloween. Trick or Treat», «Хто такий лідер?» – Кусяк К.А., класний керівник, викладач;
профорієнтаційне заняття з елементами тренінгу «На порозі професійного вибору», гра-вікторина «Складання та оформлення довідково-інформаційних документів» – Зебачінська Л.А., майстер виробничого навчання;
методична розробка уроку з кібергігієни «Злочини проти національної безпеки України: як розпізнавати ІПСО та вербування в соціальних мережах» – Зеленько С.І., майстер виробничого навчання;
«Екскурсія – це ідеальна можливість для розвитку м’яких навичок через досвід і взаємодію» – Косован Т.К., майстер виробничого навчання;
«Виробнича практика: уроки комунікації, лідерства та адаптації в дії» – Чоп’юк Т.М., майстер виробничого навчання;
методична розробка майстер-класу «Розвиваємо креативність» (майстер-клас) – Харівська С.В., практичний психолог.

У 2024 році практичний психолог ліцею Харівська С.В. здобула перемогу- І місце у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів «Нові технології у новій школі» у номінації «Розвивальні програми» у 2024/2025 н.р.» за розвивальну програму для здобувачів освіти професійної (професійно-технічної) освіти «Soft Skills. Розвиваємо навички для успішного професійного старту молоді».

Soft skills – це невід’ємна частина успішної кар’єри. Інвестуючи час і зусилля в їх розвиток, майбутні кваліфіковані робітники можуть досягти більших висот у своїй професійній діяльності. Тому, колектив закладу у вересні 2024 року розпочав реалізацію методичної проблеми «Розвиток м’яких навичок (soft skills) як основа професійної компетентності сучасного кваліфікованого робітника».

Таким чином, завдання ІІ (формувального) етапу експериментальної діяльності були виконані.

У січні 2025 року педагогічні працівники – учасники творчої групи розпочали діяльність над розв’язанням завдань ІІІ (узагальнювального) етапу проєкту, який тривав до грудня 2025 року.

Відповідно до Заявки та Програми реалізації ІІІ етапу проєкту, учасниками творчої групи узагальнено отримані у ході реалізації проєкту результатів формування м’яких навичок у здобувачів освіти та впроваджено в освітній процес досвід формування м’яких навичок (soft skills).

У процесі реалізації ІІІ етапу проєкту відбулося оновлення складу творчої групи ліцею, що координує роботу з формування м’яких навичок у здобувачів освіти. Необхідність змін була зумовлена кадровими змінами: частина педагогів, які входили до складу групи на попередніх етапах, вибули з різних причин – зокрема, звільнення за власним бажанням та декретна відпустка окремих учасників. До групи увійшли педагоги (класні керівники груп №№8, 13, 14) з активною професійною позицією, досвідом впровадження інновацій та зацікавленістю у розвитку soft skills у здобувачів освіти.

Учасники творчої групи продовжували працювали над реалізацію індивідуальних методичних проблем, а саме:

«Розвиток м’яких навичок (Soft skills) у професійному кар’єрному зростанні кваліфікованих робітників» – Ткач Л.І., заступник директора з ВР;
«Застосування методів активного навчання для розвитку м’яких навичок у майбутніх фахівців на уроках професійно-теоретичної підготовки» – Харівська С.В., практичний психолог;
«Використання інформаційно-комунікаційних засобів математики, інтерактивного навчання для розвитку soft skills в умовах дистанційного навчання» – Черепухін М.І., класний керівник, викладач;
«Діяльнісний та компетентнісний підходи до освітнього процесу як засоби розвитку м’яких навичок (soft skills)» – Самборович О.І., класний керівник, викладач;
«Впровадження інноваційних методів навчання (soft skills) на уроках виробничого навчання» – Косован Т.К., майстер виробничого навчання;
«Інтеграція сучасних інформаційних технологій у підготовку операторів з обробки інформації для підвищення продуктивності та якості роботи в умовах цифрової трансформації» – Зеленько С.І., майстер виробничого навчання;
«Формування м’яких навичок на уроках виробничого навчання» – Зебачінська С.І., майстер виробничого навчання;
«Розвиток критичного мислення здобувача освіти необхідна умова конкурентоспроможної особистості» – Чоп’юк Т.М., майстер виробничого навчання.

У 2025 році педагогічний колектив продовжив реалізацію загальноліцейної методичної проблеми «Розвиток м’яких навичок (soft skills) як основа професійної компетентності сучасного кваліфікованого робітника», яку розпочав у вересні 2024 року.

У березні 2025 року на засіданні педагогічної ради заслухано інформацію про розвиток м’яких навичок (soft skills) у професійному кар’єрному зростанні кваліфікованих робітників взяти до уваги, хід реалізації проєкту, а роботу творчої групи ліцею з реалізації проєкту регіонального рівня за темою: «Формування м’яких навичок (soft skills) як пріоритет у вихованні молоді в сучасних умовах» визнано задовільною.

У ході реалізації ІІ та ІІІ етапів регіонального проєкту учасниками творчої групи системно використовувалися матеріали авторської програми практичного психолога Харівської С.В., спрямованої на розвиток soft skills та формування особистісних і професійно значущих компетентностей здобувачів освіти. Зміст і методичний інструментарій програми були інтегровані в просвітницькі, тренінгові та розвивальні заходи проєкту, що забезпечило єдність підходів, практичну спрямованість та відповідність віковим і психологічним особливостям учасників. Використання матеріалів авторської програми дозволило забезпечити практичну спрямованість роботи, варіативність методів та сталі позитивні зміни у розвитку комунікативних, емоційно-вольових і соціальних навичок учасників.

Практичний психолог Харівська С.В. у 2024 році стала переможцем ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів з програмою «М’які навички (Soft skills) як необхідна складова якісної професійної підготовки» у номінації «Корекційно-розвиткові програми», а у 2025 році – переможцем ІІ етапу конкурсу з авторською програмою «Soft skills. Розвиваємо навички для успішного професійного старту молоді» у номінації «Розвивальні програми» та стала учасником ІІІ етапу. Також у вересні 2025 року пройшла 15 годинний курс SOFT SKILLS COACHING: Як за 8 місяців опанувати найзатребуванішу компетенцію людиноцентричного світу – розвиток soft skills / How to Master the Most In-Demand Competence in a Human-Centered World – Soft Skills Development in Just 8 Months.

У грудні 2025 року проведено повторне дослідження з визначення рівня розвитку навичок Soft Skills у здобувачів освіти за допомогою діагностичного інструментарію – тесту-опитувальника «Наскільки у вас розвинені Soft Skills?» та здійснено порівняльний аналіз. В опитування взяло участь 70 респондентів, віком 17-18 років, 34 – жін., 36 – чол.

Порівняльні результати діагностики сформованих м’яких навичок:

навичка	2023 рік	2025 рік
творчий потенціал та креативність	високий рівень – 14,3% середній рівень – 48,6% низький рівень – 37,1%	високий рівень – 22,9% середній рівень – 55,7% низький рівень – 21,4%
критичне мислення	високий рівень – 12,9% середній рівень – 48,6% низький рівень – 35,7%	високий рівень – 22,9% середній рівень – 57,1% низький рівень – 20%
комунікабельність	високий рівень – 14,3% середній рівень – 47,1% низький рівень – 38,6%	високий рівень – 27,1% середній рівень – 57,2% низький рівень – 15,7%
робота в команді	високий рівень – 17,1% середній рівень – 42,9% низький рівень – 40%	високий рівень – 25,7% середній рівень – 52,9% низький рівень – 21,4%
здатність вирішувати конфлікти	високий рівень – 32,9% середній рівень – 47,1% низький рівень – 20%	високий рівень – 42,9% середній рівень – 50% низький рівень – 7,1%
тайм-менеджмент	високий рівень – 20% середній рівень – 52,9% низький рівень – 27,1%	високий рівень – 27,1% середній рівень – 55,8% низький рівень – 17,1%
самостійність та відповідальність	високий рівень – 17,1% середній рівень – 42,9% низький рівень – 40%	високий рівень – 27,1% середній рівень – 55,8% низький рівень – 17,1%

Порівняльний аналіз рівня сформованості м’яких навичок здобувачів освіти (2023–2025 рр.) за результатами діагностики

1. Творчий потенціал та креативність. У 2023 році високий рівень творчого потенціалу мали 14,3 % здобувачів освіти, тоді як у 2025 році цей показник зріс до 22,9 % (+8,6 %). Частка здобувачів із низьким рівнем зменшилася з 37,1 % до 21,4 % (–15,7 %). Висновок: спостерігається виразна позитивна динаміка розвитку креативності, що свідчить про ефективність системної роботи з активізації творчого мислення та самовираження студентської молоді.

2. Критичне мислення. Рівень сформованості критичного мислення зазнав суттєвих змін: частка здобувачів із високим рівнем зросла з 12,9 % у 2023 році до 22,9 % у 2025 році (+10 %). Водночас кількість осіб із низьким рівнем зменшилася з 35,7 % до 20 % (–15,7 %). Висновок: отримані результати свідчать про формування в здобувачів освіти навичок аналізу, оцінювання інформації та прийняття обґрунтованих рішень.

3. Комунікабельність. У 2023 році лише 14,3 % здобувачів освіти мали високий рівень комунікабельності, тоді як у 2025 році цей показник зріс до 27,1 % (+12,8 %). Частка низького рівня зменшилася майже вдвічі – з 38,6 % до 15,7 % (–22,9 %). Висновок: значне покращення комунікативних умінь підтверджує результативність тренінгових форм роботи, спрямованих на розвиток міжособистісної взаємодії.

4. Робота в команді. Рівень сформованості навичок командної роботи також демонструє позитивну динаміку: високий рівень зріс з 17,1 % до 25,7 % (+8,6 %), а низький рівень зменшився з 40 % до 21,4 % (–18,6 %). Висновок: здобувачі освіти стали більш готовими до спільної діяльності, взаємопідтримки та відповідального виконання ролей у групі.

5. Здатність вирішувати конфлікти. У 2023 році високий рівень здатності до конструктивного розв’язання конфліктів демонстрували 32,9 % здобувачів, у 2025 році – вже 42,9 % (+10 %). Частка низького рівня зменшилася з 20 % до 7,1 % (–12,9 %). Висновок: зростання показників свідчить про розвиток емоційної саморегуляції, навичок ненасильницької комунікації та відповідального ставлення до міжособистісних конфліктів.

6. Тайм-менеджмент. Рівень сформованості навичок управління часом у 2025 році демонструє зростання високого рівня з 20 % до 27,1 % (+7,1 %), а низького – зменшення з 27,1 % до 17,1 % (–10 %). Висновок: отримані дані свідчать про поступове формування в здобувачів освіти навичок планування, самодисципліни та відповідальності за власну діяльність.

7. Самостійність та відповідальність. Показник високого рівня самостійності та відповідальності зріс з 17,1 % у 2023 році до 27,1 % у 2025 році (+10 %), тоді як низький рівень зменшився з 40 % до 17,1 % (–22,9 %). Висновок: динаміка змін підтверджує зростання готовності здобувачів освіти до прийняття самостійних рішень і відповідального ставлення до навчальної та професійної діяльності.

Загальний узагальнений висновок. Отже, порівняльний аналіз показників за 2023–2025 роки засвідчує сталу позитивну динаміку розвитку всіх досліджуваних м’яких навичок. Найбільш виражені зміни спостерігаються у сферах комунікабельності, самостійності, командної роботи та зниження частки здобувачів із низьким рівнем сформованості навичок.

Порівняльний аналіз рівня сформованості м’яких навичок здобувачів освіти (2023–2025 рр.) за результатами спостереження педагогів

1. Творчий потенціал та креативність. Здобувачі освіти демонструють активніше висування оригінальних ідей; готовність пропонувати нестандартні підходи до вирішення навчальних і професійних завдань; зменшення страху помилок та критики. Висновок: порівняно з попередніми етапами, зросла кількість здобувачів освіти, які ініціюють власні творчі пропозиції.

2. Критичне мислення. Здобувачі освіти демонструють здатність аналізувати ситуації та знаходити альтернативні рішення; розвиток творчого підходу до виконання навчальних і професійних завдань; зростання впевненості у прийнятті рішень. Висновок: у порівнянні з першим роком участі, кількість здобувачів освіти, які активно пропонують власні ідеї, суттєво зросла.

3. Комунікабельність. Здобувачі освіти демонструють покращення навичок усної комунікації; здатність аргументовано висловлювати власну позицію; готовність до конструктивного діалогу та зворотного зв’язку. Висновок: порівняно з попередніми етапами, значно зменшився рівень комунікативної замкненості та пасивності під час групової роботи.

4. Робота в команді. Здобувачі освіти демонструють зростання відповідальності за спільний результат; розвиток навичок взаємодопомоги та розподілу ролей у команді; формування лідерських якостей у частини здобувачів освіти, зокрема ініціативності та організаторських здібностей. Висновок: здобувачі освіти стали більш згуртованими та відкритими до колективної діяльності.

5. Здатність вирішувати конфлікти. Здобувачі освіти демонструють покращення навички управління емоціями; зменшення кількості конфліктних ситуацій у навчальних групах; розуміння ролі власної поведінки у виникненні та розвитку конфлікту; зросла готовність допомагати одноліткам у вирішенні суперечок. Висновок: порівняно з попередніми етапами зменшилася кількість емоційно загострених ситуацій.

6. Тайм-менеджмент. Здобувачі освіти демонструють здатність планувати виконання завдань у визначені терміни; уміння розподіляти навантаження відповідно до пріоритетів; зменшення випадків несвоєчасного виконання робіт. Висновок: порівняно з попередніми етапами зросла самостійність у плануванні власної діяльності.

7. Самостійність та відповідальність. Здобувачі освіти демонструють підвищення рівня внутрішньої мотивації; здатність самостійно приймати рішення у навчальних і практичних ситуаціях; прагнення до завершення розпочатих справ; відповідальніше ставлення до виконання навчальних завдань. Висновок: порівняно з попередніми етапами зросла впевненість у власних діях, виборі та відповідальність за власні рішення і спільний результат.

Загальний узагальнений висновок. Отже, порівняльний аналіз показників за 2023–2025 роки засвідчує, що у здобувачів освіти ліцею простежується стала позитивна динаміка розвитку м’яких навичок (soft skills). Упродовж трьох років відбулося системне зростання рівня сформованості ключових особистісних, комунікативних та соціальних компетентностей, необхідних для успішної професійної самореалізації та адаптації до сучасного ринку праці.

Результати реалізації проєкту регіонального рівня за темою «Формування м’яких навичок (soft skills) як пріоритет у вихованні молоді у сучасних умовах» були заслухані на засіданні педагогічної ради (протокол №5, від 12.01.2026)

Досвід роботи щодо формування м’яких навичок у здобувачів освіти та результати реалізації проєкту учасники творчої групи ліцею представили на обласному науково-практичному семінарі «Soft skills – навички XXI століття: що робить тебе індивідуальністю?» у січні 2026 року.

Педагогічні працівники – учасники творчої групи упорядкували розроблені методичні матеріали та підготували 5 методичних розробок уроків і виховних заходів, а також 4 публікації до друку Збірника НМЦ ПТО у Чернівецькій області у рамках реалізації Проєкту. А саме:

стаття «Розвиток м’яких навичок у здобувачів професійної освіти як стратегічний ресурс конкурентоспроможності молоді» – Харівська С.В., практичний психолог;
виховний захід «Математичний олімп: подорож у світ чисел та логіки»; стаття «Гра в шахи як математична модель розвитку soft skills» – Черепухін М.І., класний керівник, викладач;
урок з елементами майстер-класу «Штучний інтелект, Інтернет речей, Smart-технології та технології колективного інтелекту»; публікація «Можливості Canva, групова робота в Canva» – Самборович О.І., класний керівник, викладач;
професійний тиждень «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення – професія майбутнього» – Косован Т.К., майстер виробничого навчання;
квест «АГЕНТ 007: цифрова еволюція або код майбутнього» – Зеленько С.І., майстер виробничого навчання;
виховний захід «Якісне і культурне обслуговування відвідувачів» – Зебачінська С.І., майстер виробничого навчання.

Особливістю реалізації проєкту залишалося те, що він проходив під час військового стану та в умовах змішаної форми навчання. Військові дії мають значний вплив на формування та розвиток м’яких навичок (soft skills) у здобувачів освіти, зумовлюючи як виклики, так і можливості для їх становлення.

Для здобувачів освіти участь у проєкті стала цінним досвідом особистісного та професійного розвитку. Вони отримали можливість покращити комунікацію, вміння працювати в команді, вирішувати конфлікти, презентувати себе та адаптуватися до змін – уміння, які є ключовими в будь-якій професії сфери послуг. Тренінги, практичні заняття, рольові ігри, проєктна діяльність і співпраця з роботодавцями допомогли здобувачам освіти підвищити самооцінку, усвідомити власні сильні сторони та сформувати відповідальне ставлення до професійного становлення. Завдяки цьому вони стали більш конкурентоспроможними на ринку праці та краще підготовленими до реальних робочих ситуацій.

Участь у регіональному проєкті стала потужним стимулом для професійного зростання педагогічного колективу Чернівецького професійного ліцею сфери послуг. Педагоги опанували сучасні підходи до формування м’яких навичок, інтегрували їх в освітній процес, оновили методичні розробки та розширили спектр освітніх інновацій. Робота в межах проєкту сприяла згуртуванню колективу, активізації творчої діяльності та формуванню спільного бачення важливості soft skills для майбутніх кваліфікованих робітників. Отримані результати довели, що педагогічна команда здатна ефективно адаптувати освітній процес до сучасних викликів та потреб ринку праці.

Результати ІІІ (узагальнювального) етапу реалізації регіонального проєкту в Чернівецькому професійному ліцеї сфери послуг засвідчують, що впроваджена система роботи з розвитку soft skills є ефективною та результативною. Здобувачі освіти продемонстрували перехід від базового рівня сформованості м’яких навичок до стабільного середнього та високого рівнів, що позитивно впливає на їхню навчальну успішність, соціальну активність і готовність до професійної діяльності. Участь у проєкті сприяла формуванню конкурентоспроможної, соціально відповідальної та адаптивної особистості, здатної ефективно взаємодіяти в колективі та відповідати викликам сучасного суспільства.

Заступник директора з ВР Людмила ТКАЧ