Світлана ХАРІВСЬКА
 | ДОСВІД ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ДПТНЗ «Чернівецький професійний ліцей сфери послуг» |
Тип навчального закладу: ДПТНЗ «Чернівецький професійний ліцей сфери послуг»
ПІБ: Харівська Світлана Василівна
Посада: практичний психолог
Нагороди: Грамота Чернівецького міського голови
Категорія, звання: спеціаліст вищої категорії
Педагогічний стаж:, 16 років
Тема досвіду: Адаптація першокурсників до умов навчання у професійних (професійно-технічних) закладах освіти
Короткий зміст досвіду роботи (анотація досвіду): Адаптація першокурсників в умовах нового середовища, в умовах нової системи освіти у П(ПТ)О не завжди проходить успішно.
Можна виділити наступні головні труднощі:
– переживання, пов’язані з перехідним періодом: від шкільного до дорослого життя;
– невизначеність мотивації вибору професії;
– недостатня психологічна підготовка до самостійного життя, необхідності приймати рішення, брати на себе відповідальність за власні дії і вчинки;
– невміння здійснювати психологічну саморегуляцію поведінки і діяльності, що підсилюється відсутністю звичного повсякденного контролю педагогів та батьків;
– нові умови діяльності здобувача освіти у П(ПТ) – це якісно інша система співвідношення відповідальності і залежності, де на перший план виступає необхідність самостійної регуляції своєї поведінки;
– пошук оптимального режиму праці і відпочинку в нових умовах;
– налагодження побуту і самообслуговування, особливо при переході до гуртожитку;
– відсутність навичок самостійної роботи тощо.
Усі ці труднощі різні за своїм походженням. Одні з них об’єктивно неминучі, інші носять суб’єктивний характер і пов’язані зі слабкою підготовкою, вадами виховання в родині і навчальному закладі.
| Тема досвіду роботи | Адаптація першокурсників до умов навчання у професійних (професійно-технічних) закладах освіти. |
| Актуальність досвіду (науково-теоретичне обґрунтування) | Перехід від системного навчання у школі до професійного в закладах П(ПТ)О – один із найскладніших та найвідповідальніших моментів у житті підлітка як у фізіологічному, так і в соціально-психологічному плані. Атмосфера професійного навчання, що складається окрім сукупності фізичних, емоційних, комунікативних, розумових навантажень, висуває ще складніші вимоги до особистості підлітка, до її адаптивних ресурсів у вигляді професійних вимог та знань, зміни умов життя та оточення. |
| Мета впровадження досвіду | Допомогти здобувачам освіти пізнати себе, свої позитивні і негативні якості, сильні й слабкі сторони; розвинути почуття власної гідності, перебороти невпевненість; навчитися керувати своїм внутрішнім світом, найбільш успішно і повно реалізувати себе в поведінці та діяльності, утвердити свої права і власну цінність |
| Завдання | – допомогти здобувачам освіти усвідомити свою індивідуальність; – навчити способам зняття фізичного та психологічного напруження; – підвищити самооцінку, значущість кожного здобувача освіти у групі; – сформувати мотивацію самовиховання та саморозвитку; – розвинути здатність до адекватного сприйняття самого себе і свого оточення; – виробити свій стиль поведінки; – забезпечити засобами самопізнання через самодіагностику; – навчити конструктивних форм поведінки, вміння співпрацювати з ровесниками. |
| Творча новизна психологічної ідеї (інноваційні методи психологічної допомоги особистості, що були розроблені в рамках досвіду) | Програма сприяє саморозвитку і самовдосконаленню підлітків, оскільки вона спрямована на усвідомлення ними своєї індивідуальності, зміцнення уявлень про власну значимість, унікальність, формування мотивації самовиховання, самопізнання, самореалізації та позитивної Я-концепції. |
| Форма узагальнення та апробація | Комплексна програма, що містить в собі діагностичні методики, бесіди та тренінгові заняття, апробація проводилась у ДПТНЗ «Чернівецький професійний ліцей сфери послуг». |
| Досягнуті результати та висновки (ефективність, підтверджена кількісними та якісними показниками) | Під час апробації програми було охоплено 15 здобувачів освіти. За допомогою діагностичних методик було проведено дослідження тривожності Ч.Д.Спілбергера, дослідження загальної самооцінки (опитувальник Г.М.Казанцевої) та тест-опитувальник А.В.Фурмана «Наскільки адаптований ти до життя?» та виявлено: – 4 здобувача освіти (з.о. в подальшому) (26,7%) – низька тривожність, 5 з.о. (33,3%) – помірна тривожність та 6 з.о. (40%) – висока тривожність; – 2 з.о. (13,3%) – низька самооцінка, 10 з.о. (55,7%) – середня та 3 з.о. (20%) – висока самооцінка; – 7 з.о. (46,7%) – адаптованість середня, 5 з.о. (33,3%) – адаптованість низька та 3 з.о. (20%)– не адаптованість неочевидна. Після проведеної корекційної роботи показники змінилися наступним чином: – 7 з.о. (46,7%) – низька тривожність, 8 з.о. 74 (53,3%) – помірна тривожність та 0 з.о. – висока тривожність; – 0 з.о. – низька самооцінка, 9 з.о. (60%) – середня та 6 з.о. (40%) – висока самооцінка; – 7 з.о. (46,7%) – адаптованість висока, 8 з.о. 74 (53,3%) – адаптованість середня. |
| Категорія учасників освітнього процесу (цільова група) | Здобувачі освіти І курсу |
| Відомості про досвід роботи (розглянутий та схвалений обласною Експертною комісією НМЦППСР ІППОЧО або вченою радою ІППОЧО) | Комплексна програма з подолання та профілактики дезадаптованості здобувачів освіти у закладах П(ПТ)О, схвалена обласною Експертною комісією науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППОЧО 06.03.2019 (протокол №34) |
| Відомості про досвід роботи, опублікований у фахових періодичних виданнях протягом останніх 4 років | друк у Методичному віснику П(ПТ)О Чернівеччини, випуск 2, 2018р; сайт ІППО ЧО, Методичний кейс, 2019 |
| Відомості про досвід роботи, що впроваджується у декількох освітніх закладах регіону | Впроваджується практичними психологами у закладах П(ПТ)О Чернівецької області |
| Перспективність і відтворюваність (експертна оцінка та рекомендації щодо можливості впровадження досвіду в інших освітніх закладах) | Програма може використовуватись практичними психологами (соціальними педагогами) для корекційно-розвиткової та профілактичної роботи зі здобувачами освіти І курсу в закладах П(ПТ)О, а також з учнями 10-11 класів ЗНЗ |