Положення про педагогічне наставництво

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПЕДАГОГІЧНЕ НАСТАВНИЦТВО

Чернівецького професійного ліцею сфери послуг

ЗАТВЕРДЖУЮ

Т.В.О. директора ___________ Орися ЦИМБАЛ

Наказ №___ від «___» ____20__р.

1. Загальні положення

1.1. Педагогічне наставництво – це одна з форм підвищення кваліфікації молодих педагогів, які мають стаж роботи до трьох років або потребують методичної допомоги, та новопризначених педагогічних працівників для прискорення залучення їх в трудовий процес з урахуванням індивідуальних схильностей.

1.2. Наставництво – різновид індивідуальної роботи з молодими педагогами, які не мають трудового стажу педагогічної діяльності в освітніх установах або мають трудовий стаж не більше 3- х років.

1.3. Наставник – досвідчений педагог що володіє високими професійними і моральними якостями, знаннями в галузі методики викладання дисципліни (предмета) й виховання молоді з високою творчою активністю, зі своїм баченням проблем освітнього процесу, з високими результатами власної практичної діяльності.

1.4. Результатом методичної роботи педагога-наставника є формування творчої активності та розвитку ініціативи молодого спеціаліста, зростання його авторитету та професійної майстерності, покликане найбільш глибоко і всебічно розвивати наявні у молодого спеціаліста знання в області предметної спеціалізації та методики викладання..

2. Завдання та напрями діяльності педагога-наставника

2.1. Основні завдання:

• планування та здійснення разом з молодим спеціалістом заходів з поглиблення його педагогічних знань, методики навчання та виховання, вивчення нормативно-правової бази в галузі освіти;
• поглиблення науково-теоретичної підготовки молодого спеціаліста з педагогіки та психології, методики;
• швидка й ефективна адаптація педагогів-початківців до особливостей навчальної та методичної роботи у закладі;
• надання практичної допомоги у проведенні навчальних занять, виховних заходів;
• виховання бажання постійного педагогічного пошуку;
• допомога молодому спеціалісту у вирішенні конкретних проблем з окремих питань.

2.2. Основні напрями:

• прищеплення молодим фахівцям інтересу до педагогічної діяльності й утвердження педагога у ліцеї;
• прискорення процесу професійного становлення викладача/майстра і розвиток здатності самостійно та якісно виконувати покладені на нього обов’язки;
• надання допомоги викладачам/майстрам-початківцям в оволодінні новими технологіями навчання та виховання, у науковій організації педагогічної роботи;
• формування педагогічного такту та педагогічної майстерності;
• адаптація до корпоративної культури, засвоєння кращих традицій колективу та Правил поведінки в ліцеї, свідомого і творчого ставлення до виконання обов’язків викладача/майстра.
• організація індивідуальних консультацій з різних напрямів роботи;
• показ проведення уроків, режимних моментів, інших виховних заходів зі здобувачами освіти, їх моделювання та обговорення;
• виготовлення дидактичних матеріалів під керівництвом наставника;
• взаємовідвідування занять та інших форм роботи зі здобувачами освіти з обов’язковим наступним обговоренням та коригуванням діяльності молодого педагога;
• консультування молодого спеціаліста щодо організації та планування освітнього процесу;
• спільне складання планування освітньої роботи та його перехресний аналіз.

3. Організація роботи з наставництва

3.1. Педагогів-наставників призначає директор наказом по ліцею.

3.2. Роботу наставників контролює методист, голови методичної комісії.

3.3. За умови наявності у закладі трьох і більше молодих спеціалістів може створюватися Школа молодого спеціаліста, керівником якої є методист, або досвідчений педагог зі стажем роботи у закладі не менше 8 років. Така Школа працює протягом навчального року за складеним планом роботи з кількістю засідань не менше чотирьох.

3.4. Методист закладу підбирає наставника з найбільш підготовлених викладачів/майстрів, що володіють високим рівнем професійної підготовки, комунікативними навичками і гнучкістю у спілкуванні, мають досвід виховної та методичної роботи, стабільні результати в роботі, багатий життєвий досвід, здатність і готовність ділитися професійним досвідом. Наставник повинен мати здібності до виховної роботи, може бути наставником одночасно не більше двох молодих викладачів.

3.5. Наставник прикріплюється до молодого фахівця на термін не менше 1 року

4. Права та обов’язки педагога-наставника

4.1. Вимоги до наставника:

• високі морально-етичні якості особистості наставника та авторитет у колективі;
• високий рівень професіоналізму, досвід педагогічної роботи у ліцеї,
• педагогічні звання: «викладач-методист», «старший викладач», «майстер виробничого навчання І категорії», «майстер виробничого навчання ІІ категорії»,
• готовність поширювати власний досвід роботи, надавати практичну допомогу молодим колегам.

4.2. Обов’язки наставника:

• знати вимоги законодавства у сфері освіти, відомчих нормативних актів, що визначають права і обов’язки молодого фахівця із займаної посади;
• розробляти спільно з молодим спеціалістом план професійного становлення з урахуванням рівня його інтелектуального розвитку, педагогічної, методичної та професійної підготовки з предмета/професії;
• вивчати ділові та моральні якості молодого фахівця, його ставлення до роботи, колег, здобувачів освіти; захоплення, здібності, коло спілкування;
• проводити необхідне навчання, контролювати й оцінювати самостійне проведення молодим спеціалістом навчальних занять, позанавчальних заходів;
• давати конкретні завдання з певним терміном їх виконання;
• контролювати роботу, надавати необхідну допомогу;
• допомагати викладачам/майстрам-початківцям у підготовці до занять, оформленні навчальної документації; організації позанавчальних заходів, гурткової, дослідної, пошукової роботи тощо; розробці роздаткового матеріалу, наочних посібників; підборі методичної літератури для самоосвіти;
• надавати молодому спеціалісту індивідуальну допомогу щодо оволодіння педагогічною професією, практичними прийомами і способами якісного проведення занять, виявляти і спільно усувати допущені помилки;
• власним прикладом розвивати позитивні якості молодого фахівця, корегувати його поведінку в закладі, залучати до участі у громадському житті колективу, сприяти розвитку загальнокультурного та професійного кругозору;
• брати участь в обговоренні питань, пов’язаних із педагогічною та громадською діяльністю молодого фахівця, вносити пропозиції щодо його заохочення або застосування заходів виховного та дисциплінарного впливу;
• подавати адміністрації ліцею пропозиції щодо вдосконалення роботи з викладачами-початківцями;
• аналізувати навчальні заняття своїх підопічних;
• сприяти виробленню у молодого колеги власної педагогічної майстерності;
• запрошувати молодих колег на свої заняття, позанавчальні заходи;
• підбивати підсумки професійної адаптації молодого спеціаліста,
• підключати для додаткового навчання молодого фахівця інших педагогічних працівників

5. Права та обов’язки молодого спеціаліста

5.1. Кандидатура молодого фахівця для закріплення наставника затверджується наказом по ліцею.

5.2. У період наставництва молодий спеціаліст зобов’язаний:

• вивчати нормативно-правові документи, що визначають його службову діяльність, особливості діяльності ліцею та функціональні обов’язки за посадою;
• виконувати план професійного становлення у встановлені терміни;
• постійно працювати над підвищенням професійної майстерності, опановувати практичні навички із займаної посади;
• переймати досвід наставника щодо інноваційних методів і форм роботи;
• удосконалювати власний загальноосвітній і культурний рівень;
• періодично звітувати про свою роботу перед наставником і керівником «Школи молодого педагога».

5.3. Молодий спеціаліст має право:

• звертатися за практичною допомогою до наставників та до інших педагогів закладу;
• отримувати зразки навчальної документації та інші нормативнорегламентуючі матеріали;
• проводити заняття на високому рівні, здійснювати їх самоаналіз;
• постійно працювати над підвищенням свого професійного рівня;
• відвідувати різні типи занять у наставників та досвідчених викладачів/майстрів, учитися їх аналізувати;
• брати активну участь у навчально-виробничій, виховній роботі;
• вносити на розгляд адміністрації ліцею пропозиції щодо вдосконалення роботи, пов’язаної з наставництвом;
• захищати професійну честь і гідність;
• знайомитися зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, надавати пояснення щодо них;
• підвищувати кваліфікацію зручним для себе способом;
• вимагати конфіденційності дисциплінарного розслідування за винятком випадків, передбачених законом.

6. Документи, що регламентують наставництво:

6.1. До документів, які регламентують діяльність наставників, відносяться:

• Положення про наставництво;
• наказ по ліцею про організацію роботи з молодими спеціалістами;
• спільні плани роботи викладачів/майстрів-початківців та педагогів наставників.

7. Керівництво роботою наставника

7.1. Організація роботи наставників та контроль їх діяльності покладається на методиста ліцею.

6.2. Методист зобов’язаний :

• представити призначеного молодого фахівця педагогам ліцею, оголосити наказ про закріплення за ним наставника;
• відвідувати окремі заняття та позанавчальні заходи з предмета, що проводяться наставником і молодим спеціалістом;
• пропонувати розглянути на засіданні методичної комісії індивідуальний план роботи наставника;
• провести інструктаж наставників і молодих фахівців;
• разом з головою методичної комісії здійснювати систематичний контроль за роботою наставника;
• заслуховувати на засіданні Школи молодого педагога звіти молодого фахівця і наставника;
• вивчати, узагальнювати і поширювати позитивний досвід організації наставництва в ліцеї;
• порушувати клопотання про заохочення наставників перед адміністрацією ліцею.